针对目前大学生写作表达能力特别是逻辑思维和批判性思维能力不足的实际，学校提出开设《大学写作》必修通识课程，校长应义斌多次强调要重视培养本科生的系统思维、逻辑思维和批判性思维能力，要加快推进《大学写作》课程的开设及推广。近日，在“院长教学工作例会”上，校长应义斌提出将在今年首届“求真实验班”新生中试点开设《大学写作》课程，计划在“求真实验班”试点的基础上，逐步覆盖至全校本科生。

《大学写作》课程旨在培养大学生逻辑思维和批判性思维能力，定位为非文学写作，通过适度强度的小班训练、研讨与实践等教学方式方法创新，提高学生学术性表达的技能与艺术，进而提升学生人文素养和写作能力。目前学校教务处已将《大学写作》课程列入学校重点建设的优质通识课程，已组建由文法学院院长王长金牵头的课程教学团队，并鼓励各学院不同专业背景的教师共同参与授课。

为确保下半年求真实验班试点开设此课程，学校教务处、文法学院和课程团队利用暑期积极准备、多次进行专题研讨，副校长沈月琴、教务处多次到文法学院专程听取《大学写作》课程进展情况，围绕如何开设《大学写作》、课程教学大纲、课程教学方法、如何培养学生逻辑推理和批判性思维等内容进行研讨。现已初步确定课程教学大纲，课程安排64学时，分《大学写作I》和《大学写作II》，在第1、2两个学期完成。

在7月21日的专题研讨会上，教务处、文法学院、中国语言文学学科全体教师参加研讨，重点就《大学写作I》“听与写”、“说与写”和“读与写”三个部分的课程设计、课程教学、课程实施、教学方法与模式等展开充分研讨并提出建设性意见。沈月琴感谢文法学院及课程团队付出的努力，肯定了课程团队在近一个月来所取得的长足进展，并提出了指导性建议：一是注意教学内容和素材的选择。要求素材的选择与学生的训练要匹配，素材要遵循经典性与时代性相结合，国内与国外相结合，不同专业班级共同但有差异的原则；二是重视教学方式方法改革创新。要不断改革与创新教学方式方法，注重小班适度强度的训练、研讨与实践，保证课程教学高效，积极探索翻转课堂，主动促进课内与课外的结合；三是提高课程的组织化程度。虽然课程由不同教师分别承担，教学内容和风格有所不同，但是还必须注意相对一致性，表现在课程教学大纲的统一、训练范式和考核要求的统一、主要阅读清单的统一、学生写作产出和分组的统一等。她还就教师之间的定时交流反馈和课程开设的后续保障提出指导性意见。

（教务处、文法学院）