储修祥，我校理学院物理系教授。2016年被评为省级高校优秀教师。近五年时间里，主持2项国家级科研项目、2项省部级科研项目；获省部级奖 2 项；总到款科研经费167万。除了在科学研究领域取得的成果外，他培养学生完成校大学生科技创新项目4项，引导学生参加省大学生物理竞赛，获一等奖多人，指导学生获得新型实用专利4项，发表SCI论文共8篇，获得省新苗人才计划2项。

专精覃思，运筹帷幄在心中

“运筹帷幄，方能决胜千里”，让学生在动手实践前做好充足的准备，已经成为了储修祥老师的一个教学习惯。

一支粉笔，一手淳朴清晰的板书，以及一贯和蔼的笑容，三尺讲台之上，他带领学生进行“大学物理”和“大学物理实验”课程多年。不同于现在的大部分老师，储修祥老师基本采用书写板书的形式进行授课，他喜欢将系统的课堂脉络用粉笔逐步呈现在黑板上。每节课前，他都要求学生想清楚三个问题，即“我要做什么？”“我为什么要做？”以及“我要怎样做？”在脑中建立好模型的同时，也付诸行动去计算，去用公式推导，因此，学生在课堂的实验中才能游刃有余。

曾有一个学生在实验课上对自己获取的实验数据没有把握，寻求储老师的意见，储老师便指导他联系课前所学知识，再结合课前思考的“我要怎样做”的问题，回顾动手所做的步骤，将课前理论与自己的实际操作相对照，分析实践过程的严谨性，最终确定了数据准确性。于此，足见实验预先思考的重要性，学生在储老师的教导下，脑海中具备一张操作蓝图，可谓胸有成竹再开始实践。

教研相伴，学生自主定主题

物理学的探索少不了深入的研究性思考，普通的课堂教学之外，储修祥还成立了研究性学习小组，汇集学生们在平时生活中有关物理学的想法和智慧。

一间觅求的教室，一条可以听见激烈讨论声的长廊，从储修祥的本科生研究性学习小组，走出了一批品学兼优的学生。它于2010年创立，融第一课堂与课外研究性学习为一体，目前在储老师的指导下，已是硕果累累。

小组的学习中，储老师悉心指导，为成员的学习研究尽可能提供最好的研究条件。基础知识学习方面，储老师会带小组成员上研究生的相关课程，来拓宽每个成员的知识面，“站到一个更高的平台上，让每一个学生都能看得更远”是他期望达到的目的。他也利用课余时间指导小组内学生使用Matlab和Mathematica等软件，帮助学生们分析处理数据，来提高学生解决问题的能力。

在思维创新方面，储修祥谈道：“我不提供想法，而是让学生自己产生想法”，一个项目的提出大多来自学生自己在平时生活中的观察和发现，他则扮演引领者、辅助者。光，是储老师的专精领域，他用自己的学识教导学生光的基础研究与应用，讲述身边光学应用的实例，打开了学生的思维，让他们对学术的研究产生浓厚的兴趣。正如平时与学生聊天交流的过程中，他会畅聊现代物理学在生活中的许多应用，如哈勃望远镜在太空的观测与信息到地面的成像；光学分拣水果的装置等等他所熟知的身边物理学的研究故事，都使学生对物理学的研究心驰神往，充满兴趣。

这种浓郁的学习氛围，自主发现问题，研究问题的方式，令学生获得了极大的探索兴趣，促使着本科生研究性小组的不断成功与成长。

亦师亦长，春风化雨颂诸德

储修祥如兄长一般地对待自己的学生，也教会他们做人的道理。

“为人谦虚，为人平实”是储老师希望学生能具备的一种做人态度。李鑫是储老师带过的学生，曾获得过浙江省优秀毕业生的称号。他是储老师研究小组中的一员，曾以第一作者发表SCI收录论文6篇，面对殊荣，李鑫能始终保持一种平和的心态，这与储老师对他的影响是分不开的。宠辱不惊，在平淡中充实自我。正是在这种处世态度的影响下，储修祥老师带出了一届届不仅成绩优异，而且品格优良的学子。

“储老师是我最感激的恩师”，是李鑫对储修祥老师的评价。虽然已经毕业，李鑫、羊梦诗及其他研究性小组内的成员与储老师之间仍保持着密切联系。硕士毕业后，他们继续深造和学术方面的具体研究，他们都会与储老师进行交流。而毕业后继续留在储修祥的研究小组的成员，则用他们的学识和经验指导学弟和学妹们。

一个优秀的教师既授业，也传道，解惑，经师易遇，人师难求。愿人生道路上能有更多像储修祥老师这样既为经师、也为人师的老师伴吾辈同行。

（新闻中心 刺玫 学生记者 严锐钊 柯春镇 赖逸云）