图为黄坚钦教授正在给该校的林学专业学生上《植物学》课程，远在4000多公里外的新疆农业大学的学生也通过线上同步听课。

用粉笔随手一画，黑板上呈现的就是一幅种子的繁殖器官图，清晰而逼真。就着粉笔画和板书，他开始深入浅出地讲述剖析植物繁殖器官，语气加重、反复强调的都是专业的重点，不厌其烦、详细说明都是需要注意的难点，那是他从教几十年的经验……近日，又到了浙江农林大学二级教授黄坚钦的上课时间，这个学期他主要给林学专业学生上《植物学》课程。

《植物学》课程黄教授一直在上，他已经数不清楚自己上过多少遍了，每个案例、每个数据他都信手拈来，这个学期他每周两次课，分别在周三和周五。和以往不同，黄坚钦教授这个学期备课特别的认真，尤其在课堂上讲授到重点难点的地方，他总是会不断强调、讲得更加仔细。因为从这个学期开始，黄坚钦上的这门课程，不仅本校学生在听讲，远在4000多公里外的新疆农业大学的同学，也借助“雨课堂克隆班”技术，通过网络实时同步听课。黄教授既要顾及到课堂上得学生是否听懂，也要考虑网络另一端的同学是否能跟上上课的节奏。

和黄坚钦教授上的《植物学》课程一样，这个学期浙江农林大学还有陈健教授的《林业遥感》、李文川教授的《管理学原理》、伊利塔副教授的《生态工程》、张俊红副教授的《生物统计》等共有五门课程，通过“雨课堂克隆班”技术，让课堂活动视频与教学课件与新疆农业大学实现实时共享，两校学生真正能够在不同空间同一时间同步上课。

虽然都是同步上课，但是每位老师的讲授方法却各有不同：李文川教授讲授的《管理学原理》课程，既有线上学习的慕课资源，又融入了企业家的采访与讨论的视频，并通过雨课堂进行多样化的课堂互动。陈健教授负责的《林业遥感》，还将实操课程进行分享，将以向社会输送技能型人才为核心的课程理念分享给新疆农业大学师生。伊力塔副教授为了更好的帮助新疆农业大学学生理解，在《生态工程》课程中结合从实际生态环境案例，专门剖析分享东西部生态环境的差异，将目前面临的生态问题与解决方案进行分享，提升学生自主自考的能力。

目前，浙江农林大学与新疆农业大学共享的虽然只有5门课程，但是两校学生都认为这是非常好的尝试。浙江农林大学的学生徐瑜表示：“能与新疆农业大学同学同步聆听同一堂课是很特别的体验，学习动力更足，智能化课堂技术的使用，也带来了更多样的学习方式和更丰富的课程体验。”新疆农业大学的不少学生则认为，共享的几门课程的授课老师水平都很高，通过网络和远在浙江的同学同步听课，不仅能够学习到很多知识，还能感受到浙江同年级学生的学习情况，更有利于大家互相借鉴、共同成长。”

“此次我校利用数字孪生理念，在数字虚拟空间完成对原始课堂的复制和映射，从而实现校际间实时课堂共享。从师师到师生再到生生，从课堂教学出发到教学科研的东西部共同探索，实现新型知识共享，有效促进两校教育资源优势互补。”浙江农林大学教务处副处长吴鹏说。

据介绍，双方将在此次共享课堂基础上，接下来还将以课程（群）教学、专业建设、教学研究改革等为主题深化交流合作，着力增强两校教师深度融合现代信息技术与教育教学的能力，通过教育部在线教育研究中心研究交流与成果应用平台“学堂在线”推出的“雨课堂克隆班”新型跨校智慧教学解决方案，共同建设虚拟教研室，携手推进新型基层教学，打造东西部高校教师教学发展共同体。

https://zj.zjol.com.cn/news.html?id=1787747 浙江新闻：2021.12.31