“我孩子的自我控制能力比较差，进入大学以后整天沉迷于游戏，成绩一度从班级第三名下滑到倒数第二名。我们家长该怎么办？”日前，19名特殊学生坐在浙江林学院的教室里，认真听老师上课，并不时提出自己的问题。这19名“学生”，有的是农民，有的是企业老总，有的是单位领导。他们到这里来“读书”，都有一个共同的身份———林学院在校生家长，而且他们的孩子都濒临退学的边缘。

“因为少部分学生不及格课程实在太多，而同时自己却还没有认识到学业的危机，所以只好请他们的家长来上课，帮助学生认识自己的处境。我们的根本目的是想通过家长，帮助存在问题的学生认清形势，调整学习态度，不让学生等到被学校退学才知道后悔。”正在给家长上课的浙江林学院辅导员黄萍说。

据浙江林学院调查，学生间的学习成绩差别非常大。最好的学生不仅所有功课全部优秀，而且还积极参加各类学生活动，成为学生骨干。最差的学生一个学期除了体育课以外，唯一的长进就是学会电脑游戏，其余课程竟然全部挂“红灯”。更加值得注意的是，这些“差生”并不是因为学习能力不足，而是没有用心学习，学校曾用各种方法来督促学生，但始终收效甚微，最后只能求助家长。

从去年开始，浙江林学院的部分学院试点，邀请部分不及格课程较多的学生的家长来校交流，一起学习“家长特别课程”，探讨帮助学生顺利完成学业、培育学生综合素质的办法。“家长特别课程”主要由三部分组成，首先是学习由学生的检讨书总结编辑而成的“警示录”，让家长了解自己的子女在学校期间的学习情况，特别是成绩下滑的主要原因；其次是家长直接与辅导员、班主任及相应课程的教师对话，了解学生各门课程的学习情况；三是学校指导家长如何通过各种调控措施，帮助学生走出学业“贫困”，端正学习态度。

浙江林学院信息学院负责学生工作的汪老师说：“现在的大学生表面上已经成人，但事实上，很多学生心理上并未完全成熟；由于大学老师不会像高中一样整天管着学生，学生步入大学以后，以为不受约束了、自由了，从而过度地‘放松’自己，成绩下滑明显。以前，学校也经常通过寄成绩单等形式，让家长注意自己孩子的学习情况，但是收到的效果不是特别明显。所以我们决定尝试老师面对面地与孩子家长进行交流，共同探讨如何帮助孩子成长。”

据悉，许多家长普遍认为通过这次“上课”，才真正了解了自己孩子的学习情况，并懂得如何和自己孩子沟通。大二学生张某的家长一大早从温州赶到林学院开会，一来一去就要花费两天时间，有的家长由于地方远可能要更长时间：“但是我们想到能够帮助自己孩子成长，再怎么做都值，毕竟孩子的前途是最重要的。”

http://business.hangzhou.com.cn/20050801/ca1043663.htm 《每日商报》：2006.4.3