“张老师，各位同学们，温夏梦同学判断函数的凹凸性的方法，只是我们经常使用的一种，经过这几天的思考，我认为还可以用切线来判断函数的凹凸性，下面由我来向大家介绍思路……”日前，在浙江农林大学集贤学院理工创新实验112班的数学课上，该班学生练春灵正在讲台上讲解一道题目新的解决方法，下面听讲的学生除了有学生，还有该课程的任课老师张居丽。

集贤学院是浙江农林大学今年刚刚成立的创新学院，以培养具有创新思维和创新能力的国际化、学术型拔尖创新人才为目标。为引导学生进行创新性学习，集贤学院先后实施一系列教学改革：采取无领导小组讨论模式选拔学生干部，将辨认校园植物、参观博物馆等内容设为必修课程；鼓励学生参与课堂讨论，混应学生走上讲台给老师同学“上课” ……这一系列新尝试，成功HOLD住学生，让学生们在日常学习中有新的惊喜和收获。

“比单纯由老师上课，效果要好很多。”学生温夏梦认为，让学生上讲台讲课，可以让课堂氛围充满活力，“上来讲的同学准备充分，这就要求大家在课后看许多课外书，用了新的方式方法解释同一定义；台下的同学也听得更加仔细，有问题还可以大胆提出、进行争议。我觉得这种上课模式的新尝试，可以更好地展现出同学们自学能力和创新能力。”

和数学课的教学一样，《思想道德修养与法律基础》课的任教老师田信桥，也经常将“小悦悦之死，人性、良知与责任？”等方面的讨论主题，提前布置给学生，让学生查阅相关资料，思考自己对事件的看法。课堂上，学生分组进行讨论，田信桥则进行点评，从而引导学生在讨论中学习有关知识。

在鼓励学生走上讲台“上课”、主动参与课堂讨论外，浙江农林大学集贤学院还在有关课程中，增设了辨认植物、参观博物馆等学习内容，让学生在各种自由的环境里学习专业知识，增加见识、提升创新能力和综合素质。

《浙江科技报》： 2011.11.29