“不用困在教室记笔记，跟着老师逛公园就能学专业知识，下雨天还能在线上‘种’花‘种’草，这样的课谁能不爱？”近日，浙江农林大学“植物景观规划设计”课上，学生们一边在校园和公园踏勘取景，一边兴奋地分享着上课体验。

这门由教授包志毅、申亚梅领衔的省级一流课程，打破传统课堂边界，以“虚拟+现实”的创新模式，让学习成为一场走进自然、治愈身心的旅程。教学团队深知传统设计教学“重图纸、轻过程”的痛点，多年来持续推进课程改革，通过虚拟与现实的双向交融，将承载学生情感与梦想的花园，构建为治愈学习与工作压力的“生命绿洲”。

晴日里，师生穿梭于公园、景区，实地观察植物搭配与光影变化，在草木葱茏中解锁设计密码；阴雨天，虚拟仿真平台则成为“第二课堂”，学生借助AI技术，模拟植物从萌芽到凋零的完整生命周期，直观感受四季流转与景观变迁。虚拟与现实的联动，让花园设计拥有了“生长的灵魂”。学生不仅能绘制平面布局，更能亲手“培育”虚拟植物，观察它们在不同气候条件下的生长变化，提前预判设计方案的实际效果。“以前画图纸只考虑形态好看，现在通过虚拟模拟，才真正理解植物的生长规律，设计也更贴近自然。”一名风景园林专业学生如是说。

更暖心的是，课程以“治愈系花园”为主题，让学生们围绕“疗愈花园”“心灵栖居地”等主题创作，将个人对自然、记忆的体悟融入设计之中。有的学生用柔和曲线搭配芳香植物打造解压角落，有的学生通过四季花卉色彩变化传递希望与安宁。申亚梅常说：“植物景观的价值不仅是美化，更是重建人与自然、人与自我的和谐联结。”这些充满心意的作品，成为对抗焦虑的“情感容器”。

课程还创新建立了覆盖设计全过程的动态评价机制，打破传统单一评价模式。评价不仅关注学生的专业能力，更重视其情感投入与心理成长。“在陪伴花园生长的过程中，自己也在慢慢被治愈。”不少学生反馈，这门课不仅教会他们专业技能，更让他们在与自然的相处中缓解了学习压力，收获了内心的平静。

如今，这门“会呼吸”的课程已成为浙农林大专业教育与劳动教育融合的生动范例。它不仅培养出一批能胜任绿地规划的专业人才，更探索出一条技术赋能、生态引领、心灵关怀相结合的育人路径。

http://www.zjjyb.cn/html/2026-03/27/content_69258.htm 《浙江教育报》：2026.3.27