“不用困在教室记笔记，跟着老师逛公园就能学专业知识，下雨天还能在线上‘种’花种草，这样的课谁能不爱？”近日，浙江农林大学《植物景观规划设计》课上，学生们一边在校园公园踏勘取景，一边兴奋地分享着上课体验。

在多数人的认知里，设计类课程离不开图纸、模型和实验室，该课程教学团队创新设计，师生们穿梭在公园、景区，实地观察植物搭配、光影变化，在草木葱茏中解锁设计密码；阴雨天，虚拟仿真平台成为“第二课堂”，学生们通过人工智能技术，模拟植物从萌芽、茂盛到凋零的完整生命周期，直观感受四季流转与景观变迁。

“以前画图纸只考虑形态好看，现在通过虚拟模拟，才明白植物生长的规律，设计也更贴合自然。”风景园林专业学生说，这种“预见生长”的体验，让设计不再是冰冷的线条。

在真实实践场域中，学生们围绕“疗愈花园”“心灵栖居地”等主题创作，将个人对自然、记忆的体悟融入设计之中。“植物景观的价值不仅是美化，更是重建人与自然、人与自我的和谐联结。”课程领衔教师申亚梅说。

此外，《植物景观规划设计》课程坚持“竞赛项目进课堂”，将国家级园林设计大赛、乡村庭院改造、校园绿地建设等真实项目引入教学，让学生从虚拟方案走向实地营建，亲历测量、选苗、种植到维护的全过程。

据介绍，近年来，该课程的学生作品累计斩获各类奖项30余项。2023年暑期，学生团队为浙江乡村设计的庭院项目，受到了社会的好评，实现‌从“纸上花园”到“可步入的风景”‌。

不同于传统的单一评价模式，课程创新建立了覆盖设计全过程的动态评价机制，不仅关注学生的专业能力，更重视其情感投入与心理成长。教师通过观察记录、方案迭代日志、反思报告等方式，跟踪学生在虚拟推演与真实建造中的变化。

“在陪伴花园生长的过程中，自己也在慢慢被治愈。”不少学生反馈，这门课不仅教会他们专业技能，更让他们在与自然的相处中，缓解了学习压力，收获了内心的平静。如今，这门“会呼吸”的课程已成为浙江农林大学专业教育与劳动教育融合的范例。

https://app.guangmingdaily.cn/as/opened/n/43cb9cd508f1412691bd974630774c3a《光明日报》客户端：2026.3.27