李兰英，管理学博士，硕士生导师，经济管理学院副教授。2009级本科农林经济管理专业班主任，浙江省“新世纪151人才工程”第三层次人才，长期从事林业经济、森林资源经济与环境管理等方面的教学和科研工作。浙江省高校优秀共产党员。获浙江省“三育人”先进个人荣誉。

敢于创新，与时俱进

“算起来，我已经教了二十三年的书了。”听过李老师授课的师生们都称赞其教学有方。李老师以教书育人而闻名，得力于她在二十多年中摸索出的教学方法。

李老师的课堂，总是以一系列的新问题为开头。“上一堂课之前，我会把所有的要求和问题一并提了。”李老师接着解释道：“普通的教学模式多是授课在前，提问在后，这不易于使学生一开始便把握课堂的全部状况。”因此，“带着问题听课”是李老师对学生一贯的建议。另外，在课堂上继续抛出问题，增加学生讨论的环节，有助于学生的理解。“这样，学生才能有目的地来，有收获地走。”

积极备课是李老师在课堂上游刃有余的重要前提。“作为一个教师，不管你再忙，如果不及时备课，不及时掌握最新动态，授课效果肯定不好。”在办公室里，李老师经常忙碌着和同事讨论课题；在课堂上，李老师能结合通俗易懂的案例，放到ppt上讲。因此，李老师的课堂总是很充实，不会只有纯粹的知识内容。“要引导学生往积极的方向走。”李老师牢记并践行发着。

对于学生成绩考核，李老师一改目前所普遍的“三七分比例”为“四六分”比例。“这么做是为了调动学生的积极性，重视学生学习的过程。”李老师接着强调，“我反复说，学习是需要过程的。注重学习方法，就不会这么累了。”对于大多数在期末忙得不可开交的学生，李老师建议他们在平时发现学习方法，而不要仅局限在知识点和ppt的内容背诵。

李老师坚信，教学，教的是方法，教师要敢于创新，与时俱进，才能教好学生。

以诚管理，转变思维

回想起刚开始担任班主任时，李老师正值23岁。她说：“我是发自内心有当老师的愿望的。”李老师看重班主任这一职位，并坚信：优秀的老师，必须有出色的管理学生的能力。

“班主任就应该真诚地管理学生。”刚担任班主任时，李老师在开学前一个星期就开始看学生的资料，开学那天亲自去车站接学生。那天李老师几乎可以把同学的名字都叫出来。就这样，一片诚心打动了学生。

李老师常说要与学生保持联系。在管理学生的模式上，李老师常用塑造文化氛围的方法，而不是机械式的管理。班会、班级文娱活动、学科竞赛等等，都是李老师有效管理学生的好园地。在她看来，班干部不仅是操持班级事务的人，还要经常出点子。“学生自己举办课外活动”向来是李老师所赞成的。正如她所说的：“尝试着把主动权下放给学生自己，是个很不错的管理学生的办法。”

近几年，李老师担任了硕士生导师，然而依旧怀念与低年级学生相处的日子。“相比于硕士生，大一新生更需要管理。他们刚进大学，有的学生在知识层和生活习惯上脱节严重，更需要接受管理。”李老师如是解释道。

管理育人，对于李老师来说，重在潜移默化，重在以诚动人。

春风化雨，服务育人

都说一日为师终身为父。那么与其说李老师是学生的“母亲”，不妨称其为“大姐姐”。李老师和学生相处，也像“大姐姐”一样无微不至。有时候，学生的难处是难以明说的，组织研究生去郊游时，李老师自己掏钱为经济拮据的研究生缴纳费用。多年来，大明山、千岛湖、青山湖等风景名胜区留下了他们的足迹。

多年的教学经验告诉李老师：一位称职的教育者，必定是一位称职的服务者。在生活情感上是服务者，在学业探究上也是这样。“对于我教过的学生，如果他们找我咨询相关课题，我会建议他们做比较热门的课题。因为这样会有有效的指导、稳定的经费、规范的操作。”事实上，李老师的确是按着她的服务理念付诸行动的。

积极主动找李老师一起工作的同学，总能得到满意的收获。正如一位毕业生所说：“在大学期间让我印象最深刻的是和李老师一起做社会调查，它对我的帮助真的是太大了！因为我需要学会统筹安排好时间搜集数据、及时处理数据，写出一篇好的论文，这需要小组成员的积极配合与协作。”

桃李不言下自成蹊。既是教学者，又是服务者。李老师走过的二十三个不平凡的从教春秋，于人于己，都是一笔宝贵的精神财富。

（新闻中心 刺玫 学生记者 蒋来 羊梦薇 周敏静）